蟬鳴知夏意，培訓提水平。7月2日，人文系特邀教研員孫耀東老師為我系教師開展思考教學論文講座培訓。

孫耀東老師首先結合自身的論文寫作經(jīng)歷，從論文評比的要求著手，從論文寫作框架入手，強調論文應主題明確、重點突出、論點鮮明,這是寫好論文的關鍵所在。論據(jù)充不充分，論證是否清晰，是否有必要的事實數(shù)據(jù)和典型案例是論文博得頭彩的重要因素。在場教師認真聽講，踏踏實實做筆記，認認真真展交流。

本次思考教學論文講座培訓最大的特色就是點評與互動相結合。孫耀東老師以一篇《與課程相融合的中職學前教育專業(yè)實踐教育模式初探》論文為例，與在座教師展開了實踐教學模式寫作手法探討，并將知識點歸納一張表，幫助教師參考學習。在探討中，孫耀東老師希望教師在寫論文時，能勇于實踐，學會積累和收集豐富的素材資料，從而避免論文內容空洞，泛泛而談。論文講座培訓結束后，孫耀東老師現(xiàn)場答疑了部分教師關于如何抓住論文取題和搭建好論文框架的疑問。

人文系高度重視教師專業(yè)隊伍的內涵建設，緊密結合教育教學工作實際,通過自學、講座、交流、研討等途徑幫助教師進一步提高教學業(yè)務能力與論文寫作水平,培養(yǎng)教師不光要會講，還要會寫。

培訓講座后，人文系教務主任邱瑩瑩老師作了總結和發(fā)言，她首先肯定了教師在培訓過程中能扎實學習和虛心請教的態(tài)度，希望教師能利用暑期時間,不斷充電,夯實理論基礎,提升知識水平,并要求每位老師利用暑期時間,結合平時教學積累,反思分析,撰寫出一篇有質量的論文。